DRANE - Site de Lyon

Kit IA professeurs 1D et 2D

Perrine Douheret — 2026-07-07T15:37:19Z

L'intelligence artificielle générative s'invite désormais dans les pratiques de classe, dans les premier et second degrés, et questionne directement les savoirs fondamentaux : lire, dire, écrire. Elle peut accompagner la différenciation pédagogique, enrichir les situations de production écrite et orale, et proposer de nouveaux supports pour développer l'analyse critique des contenus.

Pour accompagner ces évolutions, la DRANE site de Lyon propose un ensemble de ressources et de formations destinées aux professeurs des écoles et aux enseignants du second degré, articulées autour de trois axes : éduquer à l'IA, enseigner avec l'IA, enseigner l'IA.

Intelligence artificielle au service des savoirs fondamentaux

L'intelligence artificielle générative s'installe progressivement dans les pratiques de classe, du 1er comme du 2nd degré, et vient questionner directement les savoirs fondamentaux : lire, dire, écrire. Elle offre des possibilités de différenciation, d'enrichissement des productions langagières et d'analyse critique de contenus.

Événement de référence
Séminaire de région académique : lire, écrire et dire à l'ère de l'intelligence artificielle

Ce séminaire interroge l'impact des IA génératives sur les compétences langagières et propose des pistes pédagogiques pour « faire avec, faire sans, faire au mieux ».

1. Cadre d'usage de l'IA en éducation

Le cadre national d'usage de l'intelligence artificielle en éducation, publié en juin 2025, fixe les grands principes à respecter pour l'usage de l'IA générative à l'École (plus‑value pédagogique, protection des données, transparence, esprit critique, impact environnemental) et précise les conditions d'utilisation avec les élèves.

ⓘ Découvrir le cadre d'usage de l'IA en éducation Document officiel & infographie DRANE Lyon ▾

Le cadre d'usage de l'IA en éducation est consultable sur le site du ministère. Il présente les principes fondamentaux, les points de vigilance et des repères concrets pour les équipes.

Lien vers le texte officiel du cadre d'usage de l'IA en éducation : Cadre d'usage de l'IA en éducation (education.gouv.fr)

La DRANE site de Lyon propose une infographie de synthèse :

M Parcours Magistère « S'approprier le cadre d'usage de l'IA en éducation » Même structure pour le 1er et le 2nd degré, avec des cas d'usage adaptés ▾

Ces deux parcours Magistère reposent sur la même structure et les mêmes contenus de base (modules 1 à 4), avec des cas d'usage contextualisés selon les situations professionnelles des professeurs des écoles et des enseignants du secondaire.

Structure commune des parcours :

Module 1 : votre perception du cadre d'usage Activité d'entrée pour identifier votre posture vis‑à‑vis de l'IA en éducation.
Module 2 : comprendre et s'approprier le cadre d'usage de l'IA en éducation Infographie, podcast et autres supports pour découvrir et s'approprier le cadre d'usage.
Module 3 : mettre en œuvre le cadre d'usage Situations professionnelles au choix, chacune comprenant un scénario, un rappel du cadre, une boîte à outils et un quiz. Les situations sont adaptées au 1er ou au 2nd degré.
Module 4 : transformer la réflexion en action Fiches mémo, retours d'expérience et ressources pour mettre en pratique le cadre d'usage de l'IA en éducation.

Lien Magistère 1er degré : S'approprier le cadre d'usage de l'IA en éducation – 1er degré

Lien Magistère 2nd degré : S'approprier le cadre d'usage de l'IA en éducation – 2nd degré

Magistère « cadre d'usage de l'IA » – 1er degré Magistère « cadre d'usage de l'IA » – 2nd degré

2. Formation aux enjeux et au fonctionnement des IA génératives

L'IA questionne les pratiques pédagogiques et soulève des enjeux éthiques, juridiques et environnementaux.
Plusieurs ressources de formation sont mises à disposition des professeurs du 1er et du 2nd degré pour mieux comprendre ces technologies et les intégrer de façon responsable.

1

Pix+ Édu IA
Réaliser le parcours et obtenir une attestation

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Le parcours Pix+ Édu IA est le premier parcours Pix+ Édu entièrement consacré à l'intelligence artificielle. Il est accessible à tous les professeurs de l'Éducation nationale, du 1er et du 2nd degré, ainsi qu'aux CPE.

Ce qu'il permet :

acquérir des connaissances sur le fonctionnement des IA génératives et l'apprentissage automatique ;
identifier les enjeux (biais, données personnelles, impacts environnementaux) et les limites des IA ;
développer des usages conformes aux recommandations institutionnelles et au cadre d'usage de l'IA en éducation.

Organisation du parcours :

diagnostics initiaux qui adaptent automatiquement les modules à votre profil ;
deux grandes parties apprenantes :
- Comprendre le fonctionnement de l'IA générative (fondamentaux technologiques) ;
- Décrypter les enjeux de l'IA (usages éclairés et responsables).
une évaluation finale donnant lieu à une attestation Pix+ Édu IA (dès 50 % de réussite).

Durée totale estimée : entre 1 h 10 et 1 h 50.

Accès au parcours Pix+ Édu IA via Magistère

En savoir plus : Article DRANE Lyon « Parcours Pix+ Édu IA »

2

MOOC « Intelligence artificielle pour et par les enseignants »
Projet européen AI4T – INRIA / FUN

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Le MOOC « Intelligence artificielle pour et par les enseignants » (AI4T) a pour objectif d'aider les enseignants et la communauté éducative à acquérir une compréhension générale de l'IA : ses usages, ses technologies, ses limites, et les conditions d'un usage éclairé en contexte éducatif.

Ce qu'il propose :

une culture de base sur l'IA (concepts, algorithmes de machine learning, analyse de données) ;
des exemples concrets d'utilisation de l'IA en classe ;
des activités et exercices pratiques pour intégrer l'IA dans les scénarios pédagogiques ;
une auto‑évaluation par des quiz et un badge de suivi avec succès délivré par FUN.

Le MOOC est structuré en plusieurs modules et représente environ 2 à 3 heures de formation, selon le temps consacré aux activités et aux ressources complémentaires.

Accès au MOOC « Intelligence artificielle pour et par les enseignants » (FUN)

Ressources de formation du projet AI4T sur Éduscol : AI4T – ressources de formation (Éduscol)

Accéder au parcours Pix+ Édu IA (Magistère)

3. Ressources numériques intégrant des outils assistés par IA

Les communs numériques éducatifs mettent à disposition des outils qui intègrent l'IA pour faciliter la création de ressources et la différenciation pédagogique, en particulier via la Forge des communs numériques éducatifs et sa ressourcerie qui recense des ressources éducatives libres (applications, scénarios, tutoriels) créées par des enseignants pour leurs collègues et leurs élèves.

En savoir plus sur la ressourcerie

1 Inclus'IA : un outil IA au service de l'inclusion scolaire Adapter textes, consignes et séances pour tous les élèves ▾

Inclus'IA est une application web qui aide les enseignants à concevoir des séances accessibles à tous les élèves, du 1er comme du 2nd degré, en s'appuyant sur des modules guidés (FALC, différenciation, CUA, allophones, TSA, accompagnement).

Pour un professeur du 1er ou du 2nd degré, Inclus'IA permet :

d'adapter rapidement un texte en version FALC, de générer un lexique et un résumé paragraphe par paragraphe pour soutenir la lecture autonome ;
de différencier une consigne
de concevoir ou diagnostiquer une séance
d'accompagner un élève à besoins particuliers
de planifier l'accessibilité d'une séance entière

Inclus'IA ne produit pas des séquences clés en main : il fournit un brouillon structuré, que l'enseignant relit, ajuste et contextualise.

Accéder à Inclus'IA

2 M2PA : planifier l'accessibilité d'une séance Méthode en 3 niveaux pour anticiper besoins, différenciations, adaptations ▾

La M2PA (Méthode de planification pédagogique de l'accessibilité) est une démarche structurée qui aide les enseignants à rendre chaque séance accessible à tous les élèves, du premier degré au lycée, en articulant trois niveaux : besoins partagés, différenciations et adaptations individuelles.

Ce que la M2PA apporte à un professeur du 1er ou du 2nd degré :

anticiper dès la conception de la séance les 8 besoins partagés
penser la différenciation
formaliser des adaptations individuelles

La méthode s'appuie sur des invariants (entrer par les besoins partagés, approche capacitaire, autonomie visée) et une démarche guidée pas à pas, avec l'appui de l'IA pour structurer la planification sans remplacer le geste professionnel.

Planifier une séance avec la M2PA

Découvrir la méthode M2PA

3 CARAMEL : Création de ressources assistée par IA Exercices interactifs et documents exportables ▾

CARAMEL est une application web libre, hébergée sur les serveurs de l'Éducation nationale, qui permet aux enseignants de créer en quelques minutes des activités pédagogiques interactives (H5P, tests Moodle/Éléa, pages de cours) à partir de leurs textes ou de leurs documents (y compris PDF).

Pour un professeur du 1er ou du 2nd degré :

préparer rapidement des quiz, textes à trous, frises, glossaires ou QCM pour la lecture, l'écriture, les langues, les sciences, l'histoire-géographie, etc. ;
exporter les activités générées sous forme de fichiers modifiables (H5P, MBZ, XML/GIFT, HTML) pour les intégrer dans Magistère, Éléa ou Moodle, mais aussi en PDF ou texte pour les distribuer sur papier ou les retravailler hors plateforme ;
utiliser l'IA comme aide à la conception tout en gardant le contrôle sur les consignes, les contenus et les feedbacks proposés aux élèves.

Accéder à CARAMEL

Article DRANE Lyon « Création de ressources assistée par une IA »

4 Live‑Quiz : quiz interactifs en temps réel Dynamiser évaluations et révisions en classe ▾

Live‑Quiz est une application web pédagogique qui permet d'organiser des quiz interactifs en temps réel en classe, du primaire au lycée. Les élèves répondent simultanément depuis leurs appareils ou à l'aide de cartes papier, sans compte à créer et sans publicité.

Pour un professeur du 1er ou du 2nd degré, Live‑Quiz permet :

de créer ou générer automatiquement des questions (via une IA à partir d'un thème ou d'un texte/PDF), pour des évaluations diagnostiques, des révisions ou des brise‑glace ;
de faire répondre les élèves en mode numérique (code ou QR‑code) ou en mode cartes papier scannées, utile quand le parc d'équipements est limité ;
de suivre les réponses et les scores en temps réel, d'exporter la banque de questions et les résultats (CSV) pour analyser les acquis et mutualiser entre collègues.

Accéder à Live‑Quiz

Tutoriel Live‑Quiz

4. Perspectives

L'IA ne remplace pas les gestes professionnels des enseignants, mais invite à repenser la manière de travailler les savoirs fondamentaux et d'accompagner les élèves dans leurs apprentissages.

« Faire avec, faire sans, faire au mieux »
La formule de Daniel Andler résume la posture à adopter : choisir les situations où il est pertinent de mobiliser l'IA, celles où il vaut mieux s'en passer, et construire des usages qui renforcent l'autonomie et l'esprit critique des élèves.

1 Séminaire 2026 : « Lire, écrire, dire à l'ère de l'IA » Un temps fort pour penser les savoirs fondamentaux avec l'IA ▾

Le séminaire de région académique « Lire, écrire et dire des savoirs à l'ère de l'intelligence artificielle » réunit chercheurs, enseignants et formateurs pour interroger l'impact des IA génératives sur les compétences langagières et les pratiques de classe, du 1er comme du 2nd degré.

Il explore notamment :

comment l'IA peut soutenir la lecture, l'écriture et l'oral (différenciation, aides à la rédaction, analyse de textes) ;
les risques de substitution et les conditions pour que l'IA demeure au service de l'apprentissage et de l'autonomie des élèves ;
des exemples de séquences intégrant des outils IA (CARAMEL, Live‑Quiz, Inclus'IA, M2PA…) dans une perspective de développement des savoirs fondamentaux.

Compte rendu et ressources sont disponibles sur le site de la DRANE : Séminaire « Lire, écrire et dire des savoirs à l'ère de l'intelligence artificielle »

2 Daniel Andler conférence du Printemps de la Recherche en éducation IA et éducation : comment s'orienter dans le capharnaüm — Faire avec, sans, au mieux ▾

À retenir

L'IA peut soutenir les savoirs fondamentaux (lire, dire, écrire) si elle reste au service des apprentissages, de l'inclusion et de l'autonomie des élèves, dans le respect du cadre d'usage de l'IA en éducation.
Le parcours Pix+ Édu IA propose une formation personnalisée (diagnostics, modules adaptés) et délivre une attestation dès 50 % de réussite, reconnaissant officiellement l'engagement des enseignants dans le développement de leurs compétences numériques professionnelles.
Des outils pédagogiques assistés par IA issus des communs numériques éducatifs permettent de concevoir, adapter et animer des séances du 1er comme du 2nd degré.

Traiter les données des résultats de certification Pix

Perrine Douheret — 2026-06-17T12:30:00Z

Dans le cadre du suivi et de l'accompagnement des compétences numériques des élèves, la DRANE site de Lyon met à disposition un fichier de tableur d'analyse détaillée des résultats issus de la session 2025 de la certification Pix. Ce document a pour objectif de fournir aux équipes pédagogiques et aux établissements une vision globale et précise de la certification, tout en valorisant des outils de représentation graphique pertinents pour mieux appréhender les écarts et les dynamiques de progression.

Un fichier tableur structuré pour une lecture multi-niveaux

Le fichier se compose de plusieurs onglets, permettant une exploration des données selon différentes granularités :

Bilan individuel : pour chaque élève, état de la certification (validée, rejetée), nombre de compétences validées et rejetées, nombre de pix certifiés et niveau moyen par compétences.
Bilan global : une synthèse des effectifs certifiés, non présentés, ou encore en attente. Les pourcentages d'élèves certifiés selon les différents niveaux (novice, indépendant, avancé, expert), les niveaux moyens certifiés pour chaque compétence.
Données brutes : l'onglet où vous collez les exports .csv des résultats.
Bilan par compétence : pour chaque compétence, la répartition en pourcentage de vos élèves selon les différents niveaux.
Calculs : l'onglet où s'effectuent les calculs de manière automatique.

Télécharger le fichier tableur Collège permettant le traitement des statistiques de certification Pix Libreoffice Calc ( ouverture possible avec excel )en cliquant ici.

Télécharger le fichier tableur Lycée permettant le traitement des statistiques de certification Pix Libreoffice Calc ( ouverture possible avec excel )en cliquant ici.

GrabPix : boîtes à moustache de Boris Mauricette : un outil de lecture statistique

En complément de cette analyse, nous recommandons l'usage de représentations graphiques, réalisées par Boris Mauricette qui fonctionnent avec un script python et différentes bibliothèques.

Ces boîtes permettent de représenter :

la répartition des scores d'un groupe,
les valeurs médianes,
les écarts types,
et les valeurs atypiques (outliers).

Elles s'avèrent particulièrement utiles pour visualiser les disparités entre élèves ou groupes, identifier des points d'appui ou de vigilance, et engager une réflexion collective sur les leviers d'amélioration.

Accéder au dépôt sur la Forge des communs numériques éducatifs en cliquant ici.

Ce travail d'analyse poursuit plusieurs finalités :

Mieux comprendre les résultats de la certification Pix afin de les intégrer dans une stratégie de formation continue aux compétences numériques.
Offrir aux équipes un appui concret pour analyser les besoins et différencier les accompagnements.
Valoriser les données comme leviers de pilotage pédagogique, dans une logique de développement des usages du numérique éducatif.

À noter

Le niveau attendu des élèves est de niveau 3 (Indépendant 1) en 3ᵉ et de niveau 4 (Indépendant 2) en terminale.

Note de service – Novembre 2024

Méthode pour collecter les données de certification

Procédure pour télécharger les fichiers .csv des résultats de certification :

Se connecter à Pix Orga en tant qu'admisnitrateur
Accéder au menu "Certification"
Sélectionner une classe
Télécharger le fichier .CSV par classe
Consulter le tutoriel vidéo si besoin

Parcours Pix+ Édu IA

Perrine Douheret — 2026-06-11T12:48:15Z

Pix+ Édu IA : un nouveau parcours pour développer ses compétences sur l'intelligence artificielle

L'intelligence artificielle générative s'installe progressivement dans les pratiques professionnelles et les usages des élèves. Afin d'accompagner les professeurs dans la compréhension de ces technologies, un nouveau parcours Pix+ Édu apprenant : « Utiliser l'intelligence artificielle générative en éducation de façon éclairée et responsable » leur est mis à disposition.

Ce parcours permet d'acquérir des connaissances sur le fonctionnement des IA génératives, d'identifier leurs enjeux et de développer des usages conformes aux recommandations institutionnelles. Ce parcours s'inscrit dans le cadre de la stratégie du numérique pour l'éducation et du cadre d'usage de l'intelligence artificielle en éducation publié en juin 2025.

À retenir

Premier parcours Pix+ Édu entièrement consacré à l'intelligence artificielle.
Formation personnalisée grâce à des diagnostics initiaux délivrant des modules d'apprentissage adaptés aux besoins.
Durée totale estimée : entre 1 h 10 et 1 h 50.
Évaluation finale et délivrance d'une attestation Pix+ Édu IA.
Accessible à tous les professeurs de l'Éducation nationale.

Accéder au parcours Pix+ Édu IA

Comment est organisé le parcours ?

Le parcours est construit autour de deux grandes parties apprenantes et une partie d'évaluation permettant l'obtention de l'attestation. Chacune des parties apprenantes débute par un diagnostic qui permet d'adapter les modules de formation aux besoins de chaque participant. Deux enseignants ne suivront donc pas nécessairement le même parcours.
Durée totale : entre 1 h 10 et 1 h 50.

ⓘ

Première connexion au parcours
Tutoriel pas à pas

▾

Vous réalisez le parcours Pix+ Édu IA pour la première fois ?
Un tutoriel en ligne vous accompagne pas à pas.
Consulter le tutoriel « Première connexion au parcours apprenant Pix IA génératives »

Ce tutoriel vous guide pour :

vous connecter à Magistère avec votre compte académique ;
vous inscrire au parcours Magistère associé ;
accéder au parcours apprenant Pix+ Édu IA ;
réaliser votre première connexion à Pix et lancer le parcours.

Parcours personnalisé
Les diagnostics orientent automatiquement les modules de formation proposés. Le parcours s'adapte à chaque participant. Deux enseignants ne suivront donc pas nécessairement le même parcours.

💡 Ne vous arrêtez pas au diagnostic : ces quelques questions servent avant tout à vous orienter. Le véritable parcours commence ensuite, dans les modules d'apprentissage, où vous pourrez explorer les sujets en profondeur et progresser à votre rythme.

1

Comprendre le fonctionnement de l'IA générative
Les fondamentaux technologiques

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Cette première partie permet d'acquérir les connaissances fondamentales sur l'intelligence artificielle.

Le diagnostic porte sur :

les généralités sur l'intelligence artificielle ;
l'apprentissage automatique et les données ;
le fonctionnement des IA génératives ;
le cadre d'usage de l'IA en éducation.

Exemples de modules proposés :

IA, vous avez dit IA ?
Comment font les IA génératives pour répondre à nos demandes ?
Une IA botaniste : un cas d'apprentissage supervisé
Comment l'IA générative apprend-elle à discuter avec vous ?

Un module consacré au cadre d'usage de l'IA en éducation est proposé à l'ensemble des participants.

Durée : 40 à 60 minutes.

2

Décrypter les enjeux de l'IA
Développer un usage éclairé et responsable

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Cette seconde partie permet de développer un regard critique sur les usages de l'IA.

Le diagnostic porte sur :

les données personnelles ;
les biais des IA ;
les biais des IA génératives ;
l'impact environnemental de l'intelligence artificielle.

Exemples de modules proposés :

L'IA générative, ça consomme !
Dans les coulisses d'un centre de données
Elles hallucinent, ces IA génératives !
Les biais des IA

Tous les participants suivent également un module consacré à la protection des données personnelles "Ce qu'il faut éviter de dire à une IA générative".

Durée : 30 à 50 minutes.

ⓘ

Comment fonctionne un module ?
Une progression pédagogique en cinq étapes

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Chaque module suit une structure pédagogique en 5 phases pour vous permettre d'apprendre de manière active et progressive.

Se questionner : on éveille votre curiosité sur le sujet.
Exemples : scénarios interactifs, questions surprenantes, faits marquants.
Explorer pour comprendre : vous découvrez les notions en les expérimentant.
Activités interactives avec des feedbacks qui vous guident.
Retenir l'essentiel : on synthétise ce que vous devez retenir.
Infographies, cartes mentales, listes de points clés.
S'exercer : vous testez ce que vous avez compris, sans pression. Vous pouvez retenter les activités.
Quiz, missions, manipulations.
Aller plus loin : Vous réfléchissez à comment utiliser ce que vous avez appris dans votre pratique professionnelle.
Cas pratiques, défis créatifs, réflexions d'usage.

⚠️ Important

La progression dans le parcours est conservée. Cependant, si vous quittez un module avant de l'avoir terminé, votre progression dans ce module n'est pas conservée et il devra être recommencé depuis le début.

En savoir plus sur le parcours apprenant Pix+ Édu IA

Évaluation finale et attestation

À l'issue des deux parties du parcours, une évaluation finale permet de vérifier les connaissances et compétences développées.

Dès 50 % de réussite, une attestation Pix+ Édu IA est délivrée.

Cette attestation est téléchargeable depuis l'espace personnel Pix et valorise officiellement l'engagement dans le développement des compétences numériques professionnelles.

Lien vers le tutoriel expliquant comment télécharger l'attestation obtenue.

Bon à savoir
D'autres parcours Pix+ Édu existent sur diverses thématiques (accessibilité, inclusion, veille professionnelle, etc.) et peuvent être réalisés en autonomie. Chacun d'eux donne lieu à la délivrance d'une attestation spécifique permettant la reconnaissance de votre engagement dans le développement des vos compétences numériques. Des formations sont proposées par la DRANE site de Lyon

Ressources utiles

Défibots 2026 - Finale

Jean-Louis Hugo — 2026-06-09T11:32:06Z

6ᵉ finale de Défibot

« Objectif Mars »

La finale de Défibot s'est tenue le mardi 2 juin au CCVA de Villeurbanne, réunissant 28 équipes composées d'élèves de collèges, lycées et écoles, soit plus de 120 élèves.

Ouverture officielle

La journée a été lancée par le discours de Brigitte VENTRE Adjointe au Délégué Régional Académique au Numérique Éducatif (DRANE).

Déroulement de la compétition

Les équipes ont relevé plusieurs épreuves :

2 défis surprises : programmer leur robot pour qu'il se déplace de façon autonome sur une piste,
1 présentation orale de leur projet devant un jury,
1 explication du design de leur robot.
1 présentation de leur Teaser présentant l'organisation et le projet

Défi surprise n°1 :

Défi surprise n°2 :

Conférence pour les enseignants

Une conférence sur les stéréotype masculin/féminin, animée par Jules Tandeau de marsac (fondation Cgénial), a été proposée aux enseignants accompagnateurs.

Résultats et récompenses :

1er prix « défi-école » : école Rosa Park (Villeurbanne)
1er prix « défi-collège » : collège Vendome (Lyon 6)
1er prix « défi-lycée » : lycée François Mauriac (Andrézieux Boutheron 42)

Prix « Présentation orale » : collège Raoul Dufy (Lyon 3)
Prix « Teaser » : collège le Breuil (Saint Just en Chevalet - 42)
Prix « design » : collège Paul d'Aubarède (Saint-Genis-Laval - 69)

Chaque équipe gagnante a reçu un robot pédagogique ou des cartes électroniques programmables ainsi que des bobines de filaments pour imprimante 3D, offertes par nos partenaires :

Chaque élève est reparti avec un Gobelet "Défibots", offert par la MAE.

Classements détaillés

Classement défi lycée :

Classement défi collège :

Classement présentation :

Prix spécifiques

Prix design :

_{L'équipe "Stellar-4" du collège Paul d'Aubarède}

Prix Teaser :

_{L'équipe "les Arianes de Breuil" du collège le Breuil}

Prix Présentation orale :

Focus : Ligue de Découverte

Cette année a marqué la deuxième édition de la Ligue de Découverte, un dispositif conçu pour initier les élèves des écoles primaires à la programmation et à la robotique.
Les établissements participants étaient invités à réaliser une courte vidéo mettant en valeur les projets menés par les élèves autour des robots. Cette année, 13 écoles ont relevé le défi et soumis leur production.
Le jury, composé de formateurs numériques du premier degré et de chargés de projet de la DRANE, a évalué l'ensemble des réalisations.
Voici le classement :

Le jeu de la fresque des cybercitoyens

Perrine Douheret, William Sandjivy — 2026-06-04T09:29:50Z

À chaque utilisation du jeu, il est impératif de déclarer la session effectuée au moyen du formulaire suivant :
Formulaire de déclaration de session

Le jeu de la Fresque des cybercitoyens est un jeu de cartes permettant de sensibiliser les enfants entre 11 et 14 ans (voir au-delà) aux enjeux de sécurité et de citoyenneté numérique.
Sous la forme d'un atelier d'une heure, il a été imaginé et développé en 2023 par le fonds de dotation « Advens for People and Planet », en partenariat avec l'académie de Paris.

Ce dispositif pédagogique collaboratif et déconnecté aide les collégiens :

comprendre les risques liés aux usages numériques ;
adopter les bons réflexes de cybersécurité ;
développer leur esprit critique face aux contenus et interactions en ligne ;
réfléchir à leur posture de citoyen dans les espaces numériques.

L'approche par le jeu favorise les échanges entre élèves et permet d'aborder des sujets parfois sensibles de manière concrète et engageante.

Utilisation en classe

Tous les collèges publiques de l'Académie de Lyon ont été dotés en 2025 de boîtes de ce jeu, généralement par l'intermédiaire des professeurs de technologie. N'hésitez pas à vous rapprocher d'eux pour organiser une séance avec vos élèves.

La Fresque des cybercitoyens peut être utilisée :

en cours de technologie ;
dans le cadre de l'EMI (Éducation aux médias et à l'information) ;
pendant les heures de vie de classe ;
dans les parcours citoyen et numérique des élèves ;
dans le cadre du programme pHAre.

Le jeu peut être animé par différents personnels de l'établissement : enseignants, professeurs documentalistes, CPE, correspondant Pix, référents numériques ou encore personnels impliqués dans les actions de prévention comme les référents pHAre.

Une articulation particulièrement pertinente avec Pix

La Fresque des cybercitoyens s'intègre très naturellement dans le parcours Pix 6e « Protection et sécurité 6e ».
Le jeu constitue une excellente activité de préparation, d'introduction ou de consolidation des compétences travaillées dans Pix. Il permet aux élèves d'échanger collectivement sur des situations concrètes avant ou après le parcours Pix et favorise ainsi une meilleure appropriation des notions abordées.

Pour rappel, la passation des 2 parcours Pix délivrant l'attestation de sensibilisation au numérique en classe de 6e est obligatoire.

i Modalités de l'attestation Pix en 6e Parcours à réaliser et lien vers les informations détaillées ▾

Cette attestation nécessite la réalisation de deux parcours Pix :

le parcours « Protection et sécurité 6e » ;
le parcours complémentaire « Initiation aux compétences numériques ».

Le dispositif d'attestation Pix en 6e est présenté ici.

À chaque utilisation du jeu, il est impératif de déclarer la session effectuée au moyen du formulaire suivant :
Formulaire de déclaration de session

Cette démarche est essentielle : toutes les boîtes de jeu ont été offertes par "Advens for People and Planet".
La seule contrepartie demandée est de compléter ces déclarations de session, ce qui permet aux concepteurs :

de mesurer l'impact du dispositif ;
de recueillir les retours des équipes éducatives ;
de faire évoluer les contenus pédagogiques du jeu.

Principe du jeu : comment joue-t-on ?

Une séance de Fresque des cybercitoyens se déroule en petits groupes de 4 à 8 élèves autour d'une table. Jusqu'à 12 joueurs maximum, répartis en équipes de 2 à 4 personnes (maximum 3 équipes).

L'objectif n'est pas de « gagner » contre les autres groupes, mais de construire collectivement une réflexion autour des usages numériques et des comportements à adopter en ligne.

Durée conseillée : entre 40 et 60 minutes.

Le jeu se déroule en deux parties distinctes, qui peuvent se jouer indépendamment l'une de l'autre.

1 Phase de Quiz Acquisition et consolidation des connaissances sur la cybersécurité ▾

Les équipes piochent tour à tour des cartes « Quiz » et posent les questions aux autres équipes.

Chaque bonne réponse rapporte une carte « Défense », qui compte pour 1 point.

Cette première phase dure environ 30 minutes.

2 Phase de Scénario d'attaque Mise en pratique face à des situations concrètes de cyberattaques ▾

Les équipes disposent de leurs cartes « Défense » pour bloquer une séquence d'attaque choisie par l'animateur.

Elles doivent sélectionner les 5 cartes les plus pertinentes pour contrer l'attaque proposée.

Chaque carte bien utilisée rapporte 1 point.

+ Fin de partie Comptage des points ▾

À l'issue des deux phases, on additionne les points obtenus par chaque équipe tout au long du jeu.

L'équipe avec le plus de points remporte la partie.

PDF Support d'animation à projeter On y retrouve les règles du jeu, des scénarios d'attaque et leurs résolutions dans un support projetable. ▾

Ce support complémentaire présente le déroulement des deux phases du jeu, les règles et plusieurs exemples de scénarios d'attaque.

Ouvrir le support dans un nouvel onglet

Plus de détails sur le déroulement et les règles du jeu

Formations et accompagnement

Depuis 2025, des actions de formation autour de la Fresque des cybercitoyens sont proposées dans l'académie de Lyon dans le cadre d'un partenariat entre la mission académique de prévention et de lutte contre le harcèlement entre élèves et la DRANE. De nouvelles sessions de formation seront proposées durant l'année scolaire 2026-2027.
Ces formations permettent aux équipes éducatives :

de découvrir le fonctionnement du jeu ;
de tester une animation en conditions réelles ;
d'échanger autour des usages pédagogiques possibles ;
d'aborder les questions de cybersécurité, de cyberharcèlement et de citoyenneté numérique avec les élèves.

En complément des formations en présence, un parcours Magistère d'autoformation asynchrone est également disponible. Il permet de découvrir le jeu, ses règles, ses modalités d'animation et des pistes d'exploitation pédagogique à son rythme.

Accéder au parcours Magistère

La DRANE de Lyon reste également disponible pour :

répondre aux questions des équipes ;
accompagner la prise en main du jeu ;
aider à l'articulation avec les parcours Pix ;
accompagner les établissements autour du développement des compétences numériques des élèves ;
proposer des conseils et ressources autour de la citoyenneté numérique et de l'éducation au numérique.

Liens utiles

– Magistère de formation à l'utilisation du jeu pour les enseignants
– Site Internet de la fresque des cybercitoyens
– Ressources autour du jeu (règles détaillées, présentation à vidéoprojeter, ...)

Attestation de sensibilisation au numérique Pix en 6e

Perrine Douheret — 2026-05-31T22:00:00Z

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Cadre et obligations

L'attestation de sensibilisation au numérique Pix en 6e est obligatoire pour tous les élèves à l'issue de leur première année de collège, conformément à la note de service du 23 janvier 2026 (BO n°6 du 5 février 2026) relative aux modalités de formation, d'évaluation et de certification des compétences numériques. Celle-ci précise que les parcours doivent être réalisés en établissement, dans des temps d'apprentissage accompagnés d'un adulte.
Elle est inscrite dans le code de l'Éducation - Article L312-9, qui stipule : "À la fin de l'école primaire et du collège, les élèves reçoivent une attestation certifiant qu'ils ont été sensibilisés au bon usage des outils numériques et de l'intelligence artificielle, à tous types de contenus générés par ceux-ci, aux réseaux sociaux, ainsi qu'aux dérives et aux risques associés, y compris la lutte contre la désinformation."

Publiée en juillet 2025, la circulaire Promouvoir un numérique raisonné à l'École rappelle l'importance d'accompagner les élèves vers un usage réfléchi et responsable du numérique. L'attestation de sensibilisation au numérique en constitue l'un des premiers leviers.

Elle s'inscrit dans un continuum éducatif de développement des compétences numériques, de l'école au lycée, dont elle constitue la première étape formelle. Ce continuum est renouvelé à travers la certification Pix en 3e, à l'issue de la dernière année de collège. L'infographie du continuum ci-jointe permet de visualiser la progression globale des élèves sur l'ensemble de leur scolarité.

📈 Infographie du continuum des compétences numériques De l'école au lycée : visualiser la progression globale des élèves ▾

Cette infographie présente le continuum de développement et d'évaluation des compétences numériques des élèves, de l'école primaire au lycée. L'attestation Pix 6e en constitue la première étape formelle au collège.

Télécharger l'infographie du continuum (PDF)

Le dispositif Pix 6e vise à sensibiliser les élèves aux bonnes pratiques numériques, en mettant l'accent sur le cyberharcèlement. Il fait partie des 10 heures annuelles consacrées à la lutte contre le harcèlement dans le cadre du programme pHARe. À l'issue de cette formation, les élèves connaissent le numéro de signalement 3018 et savent comment réagir en cas de cyberharcèlement.

Ce dispositif peut être intégré à deux événements majeurs :

Les parcours

Pour obtenir cette attestation, les élèves suivent deux parcours obligatoires, dans l'ordre choisi par l'établissement, ainsi qu'un parcours de rattrapage facultatif.

1 Parcours « Protection et Sécurité numérique » Domaine 4 du CRCN : Cyberharcèlement, droit à l'image, réflexes numériques ▾

Objectif : sensibiliser aux risques numériques et faire adopter les bons réflexes.

Lien CRCN : Domaine 4, « Protection et sécurité »
8 sujets du CRCN, 3 sujets spécifiques au cyberharcèlement et 2 sujets spécifiques au droit à l'image
Réalisable sur tablette ou ordinateur, durée estimée : 20 à 30 minutes
Peut être intégré aux 10 heures annuelles de prévention du harcèlement dans le cadre du programme pHARe

2 Parcours « Initiation aux compétences numériques » Domaines 1, 2, 3 et 5 du CRCN : Culture numérique et gestes clés ▾

Objectif : poser les bases d'une culture numérique.

Lien CRCN : Domaines 1, 2, 3 et 5 : 8 sujets issus de 8 des 16 compétences du CRCN
Plus long, déconseillé sur tablette à cause des nombreuses manipulations de fichiers
Peut ne pas être terminé en une heure — prévoir suffisamment de temps

+ Parcours de rattrapage (facultatif) Pour les élèves n'ayant pas encore validé l'attestation après les deux parcours ▾

Objectif : offrir aux élèves n'ayant pas validé l'attestation une nouvelle opportunité de l'obtenir.

Reprend les deux premiers parcours et propose uniquement les épreuves non jouées ou non réussies
Peut être repassé autant de fois que nécessaire
Constitue une étape de remédiation pour les élèves en difficulté
Recommandé sur ordinateur pour les manipulations de fichiers, durée variable selon les élèves

À noter : les trois parcours doivent être créés dans Pix Orga, y compris le parcours de rattrapage délivrant l'attestation.

Obtention et délivrance de l'attestation

L'attestation est délivrée automatiquement via Pix dès lors que l'élève obtient au moins 50 % de réussite à l'issue de chacun des deux parcours obligatoires.
Elle est automatiquement mise à disposition dans Pix Orga et peut être consultée depuis le profil de l'élève dans Pix.
Elle est mentionnée dans le livret scolaire unique (LSU) de l'élève.
La remise officielle peut être organisée par le chef d'établissement à l'issue des conseils de classe du 3e trimestre.

Il s'agit d'une attestation et non d'une certification, ce qui implique qu'aucune condition d'examen spécifique n'est requise. Les modalités restent identiques à celles des parcours habituels proposés sur Pix Orga.

À noter : l'attestation de sensibilisation au numérique sera renouvelée par la passation de la certification Pix en classe de 3e, conformément à l'article L. 312-9 du code de l'éducation.

En pratique

📄 Fiche repères pour les établissements Attestation de sensibilisation au numérique 6e : obligations, parcours, modalités et ressources ▾

Cette fiche repères synthétise les obligations réglementaires, les modalités de passation des parcours Pix 6e et les ressources disponibles pour les équipes éducatives.

Télécharger la fiche repères (PDF)

Les campagnes doivent être créées via Pix Orga (contactez votre correspondant Pix si votre établissement en dispose).

Les parcours doivent être réalisés en établissement, dans des temps d'apprentissage accompagnés d'un adulte.
Durée indicative : entre 20 minutes et 1 heure par parcours.
L'équipe pédagogique peut suivre l'avancée de la passation via Pix Orga.
Les enseignants peuvent inviter les élèves à consulter les ressources « réponses et tutos » disponibles lors des passations en cas de besoin.
Les deux parcours obligatoires peuvent être réalisés dans l'ordre choisi par l'établissement.
Les attestations sont disponibles dans Pix Orga.

Capsules vidéo

Afin d'accompagner les élèves dans la passation du parcours « Protection et sécurité », une collection de 6 capsules vidéo a été réalisée en partenariat avec la CNIL, cybermalveillance.gouv.fr, e-enfance et le GIP Pix. Elles constituent un outil pédagogique utile pour les enseignants et les équipes éducatives, que ce soit en préparation ou en suivi de la passation des parcours.

1 Mots de passe robustes Connaître les recommandations pour le choix d'un mot de passe robuste ▾

2 Arnaques par manipulation psychologique Identifier hameçonnage, usurpation d'identité, faux support informatique ▾

3 Données personnelles Notions de données à caractère personnel, recoupement et anonymisation ▾

4 GPS et géolocalisation Capacité du GPS et d'une adresse IP à géolocaliser un appareil ▾

5 Données et applications Maîtriser l'accès à ses données lors de l'installation d'une application ▾

6 Cyberharcèlement Reconnaître des situations de cyberharcèlement et savoir comment réagir ▾

Ressources de référence

Note de service du 23 janvier 2026 – Modalités de formation, d'évaluation et de certification des compétences numériques (BO n°6 du 5 février 2026)
Éduscol – Évaluer, développer et certifier les compétences numériques
Éduscol – Fiches repères attestation 6e (PDF)
Pix – Sensibilisation au numérique : Pix participe à la prévention pour les élèves de 6e
Code de l'Éducation – Article L312-9

Complément

Article mis à jour en juin 2026 à partir de la note de service du 23 janvier 2026 (BO n°6 du 5 février 2026) .

Espace de dépôt Nuage

William Sandjivy — 2026-05-26T20:41:00Z

Récupérer des fichiers d'élèves (photos, vidéos, ...)

Nuage de Apps Education offre à chaque enseignant 100 Go de stockage personnel.
Vous pouvez consulter l'article qui en détaille la plupart des fonctions et usages.

L'un des usages possibles, et présenté ici, est de vous permettre de récupérer facilement des fichiers créés par vos élèves, que ce soient des photos, des vidéos ou tout autre type de fichier.
Tout cela dans le respect de la RGPD.
C'est donc une très bonne alternative aux services privés tels que GoogleDrive ou WeTransfer.

On peut donc ainsi demander à nos élèves de nous déposer leurs productions photos ou vidéos sans risque et dans le respect de la protection des données.

Créer un espace de dépôt

Vous trouverez ici une présentation du paramétrage d'un dossier de votre Nuage pour qu'il devienne un espace de dépôt pour récupérer les productions de vos élèves.

Une fois le paramétrage effectué, vous pourrez transmettre à vos élèves le lien de partage ou le QRCode associé.
Ils ne pourront pas voir le contenu du dossier, mais seulement y déposer leurs fichiers.

Quoique datant un peu, vous pouvez consulter une procédure sur l'article du site de "Mon Aide Numerique".
Vous trouverez également en cliquant sur "DÉTAIL" ci-dessous, des captures d'écran plus récentes, détaillant pas à pas la mise en place d'un tel espace de dépôt.

DÉTAIL DU PARAMÉTRAGE

Au préalable, ouvrez votre Nuage et créez un nouveau dossier pour accueillir les futurs fichiers des élèves.

❶ Pour commencer, cliquer sur les trois petits points pour dérouler le menu de paramétrage du dossier choisi.
❷ Cliquez sur "Détails" pour accéder aux paramètres de partage du dossier.

❸ Il faut d'abord créer un lien de partage public.

❹ Sélectionnez (ou non) une date d'expiration du lien, puis créez le partage.

❺ Entrez dans les paramètres détaillés du lien de partage.
❻ Sélectionnez "Demande de fichier".

❼ Il ne vous reste plus qu'à copier le lien de partage pour pouvoir le transmettre aux élèves.

❽ Vous pouvez aussi, si vous le souhaitez, générer un QR code de ce lien.

Il ne vous reste plus qu'à transmettre le lien du dossier aux élèves.
Vous pouvez au choix, leur transmettre le lien via la messegerie de votre ENT, ou bien imprimer le QR code sur un document afin de faciliter son utilisation avec un smartphone ou une tablette notamment.

Utilisation par les élèves

Comme indiqué précédemment, les élèves n'auront pas accès au contenu du dossier.

VUE ÉLÈVE

Attention de bien dire aux élèves d'indiquer leur nom, par exemple, dans le nom du fichier, pour éviter d'avoir à deviner qui à envoyer quoi.
Il faut aussi préciser aux élèves qu'ils ne pourront pas modifier ou supprimer les fichiers transmis, et qu'il est normal qu'ils ne puissent pas vérifier puisqu'ils n'ont pas accès au contenu du dossier.

Les Forgéales : trois jours pour découvrir la Forge des Communs Numériques Éducatifs

Cédric Eyssette — 2026-05-26T11:40:44Z

Sur la Forge des communs numériques éducatifs, des collègues créent et partagent des logiciels et ressources éducatives libres.

La Ressourcerie de la Forge met en valeur une sélection de ces nombreuses ressources utiles au quotidien.

Mais la Forge n'est pas simplement un catalogue de ressources, c'est aussi une communauté qui échange, accueille les nouveaux membres et propose de l'entraide pour la création d'un nouveau projet ou le développement des usages en classe.

Pour découvrir la Forge, explorer les nouveaux projets et discuter des enjeux des communs numériques dans l'éducation, un nouveau rendez-vous est proposé : les Forgéales.

Pendant trois jours, du mercredi 24 au vendredi 26 juin 2026, quatre temps forts vous seront proposés chaque soir.

– 17h30-18h00 : Visite guidée pour une première entrée dans l'écosystème de la Forge
– 18h00-19h00 : Démo-Party pour une démonstration concrète de ressources de la Forge et d'usages possibles en classe
– 19h00-20h00 : Fabrique-Party pour mettre les mains dans le cambouis et comprendre comment créer un projet sur la Forge
– 20h00-21h00 : After-Forge pour débattre des enjeux de la création de ressources libres sur la Forge

N'hésitez pas à participer à cet événement, et en attendant vous pouvez rejoindre le salon Tchap de la Forge pour rencontrer la communauté de la Forge.

Lumni Enseignement

Bérénice Martin — 2026-05-22T15:03:36Z

Un bouquet de ressources

Des milliers de ressources (vidéos, audios, images, pistes pédagogiques,...), issues des grandes institutions culturelles et scientifiques, pour les enseignants et les élèves de l'école primaire à la terminale.
Chaque enseignant peut les utiliser, télécharger et exploiter librement dans le cadre de séquences pédagogiques.

Dans votre ENT

Les responsables d'affectation GAR pourront les attribuer aux usagers en fonction des besoins directement dans les médiacentres.

Explorez toutes les possibilités sur la page Eduscol dédiée.
Retrouvez également l'affiche en téléchargement ci-dessous pour votre établissement.

Lire, écrire et dire : des savoirs fondamentaux à l'épreuve des IA

Pascal Meriaux — 2026-05-11T07:26:26Z

L'émergence des intelligences artificielles génératives bouleverse en profondeur les trois piliers des apprentissages fondamentaux : lire, écrire et dire. Si les IA ouvrent des possibilités inédites pour faciliter l'accès à l'information, stimuler la créativité et soutenir l'expression, elles interrogent en même temps les modalités d'acquisition et d'évaluation de ces compétences, et redéfinissent ce qu'il faut désormais savoir faire pour lire de manière critique, écrire en collaboration avec des machines, et dire pour affirmer son humanité.

Ce 3e cycle de Trajectoire IA, organisé le 10 mars 2026 sur les trois académies d'Auvergne-Rhône-Alpes (Clermont-Ferrand, Grenoble, Lyon), a réuni chercheurs, formateurs et enseignants autour de ces tensions, avec une attention constante portée aux enjeux d'inclusion, d'équité et d'évaluation. Retrouvez ici l'ensemble des replays et des supports de la journée.

Ouverture

par Madame Anne BISAGNI-FAURE, Rectrice de région académique Auvergne-Rhône-Alpes, Rectrice de l'académie de Lyon, Chancelière des universités

Conférences plénières

Ces trois conférences ont été retransmises en direct sur les trois académies.

« Et le nombre s'est fait verbe »
Alexei Grinbaum — CEA-Saclay, expert éthique pour la Commission européenne,
auteur de Paroles de machine

« L'écrivain face à ChatGPT »

Alexandre Gefen — Directeur de Recherche CNRS, unité THALIM
(CNRS / Université Sorbonne Nouvelle – Paris 3)

Télécharger le support de présentation->

« Lire, dire, écrire : quand les machines s'immiscent dans notre réflexion
et nos interactions »
Lucas Ondel Yang — CNRS, LISN Paris-Saclay, spécialiste IA et apprentissage
des langues

Masterclasses

Ces masterclasses ont été proposées en présentiel sur chaque académie et
retransmises en visioconférence.

« Adaptations graphiques pour faciliter la fluence de lecture pour les élèves DYS »
Camille Roulet (Lyon 1)

Télécharger le support de présentation->

« Écriture collaborative médiée par l'intelligence artificielle : accompagner des
élèves en difficulté langagière vers une posture d'auteur »
Stela Raycheva et Brian Begue (UVSQ)

Télécharger le support de présentation->

« Comment les disciplines s'emparent de l'IA : regards croisés sur les TRAAM 2026 »
Interlocuteurs académiques pour le numérique (IAN)

« Pratiques d'écriture 2.0 : enseigner avec l'IA en licence de lettres et en lycée »
Valentin Decloquement (Lyon 2)

En attente de l'enregistrement.

Télécharger le support de présentation->

« MIA Seconde, un exemple de dispositif de remédiation »
Camille de Vulpillières

« Production écrite des élèves et travail personnel avec l'IA »
Erwan Paitel

Encycloped'IA – LLM RAG avec toute l'Encyclopédie de Diderot et d'Alembert (Clermont-Ferrand)
Morgan BLANGEOIS et Aurélia VASILE (Université Clermont Auvergne)

« Collaborer avec l'IA pour créer des nouvelles »
Clément Belletier (LAPSCO)

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Atelier

« Usages professionnels de l'IA pour les cadres »

Télécharger le support de présentation->